شدد أكاديميون في مجال الإعلام على أهمية الاستخدام المنضبط لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بما يتعلق بالدور الأكاديمي في القطاع، مؤكدين ضرورة التعامل الملائم مع الذكاء الاصطناعي في الخطط الدراسية في كليات وأقسام الإعلام.
وأكد البروفيسور حسن منصور، أستاذ الإعلام الرقمي في جامعة الملك سعود، وجود احتياج كبير لفهم كيفية تطوير الخطط الدراسية لكليات الإعلام في الجامعات السعودية، بما يتماشى مع التقنيات الحديثة الخاصة بالذكاء الاصطناعي.
تفاصيل الحدث
وأضاف منصور أن الذكاء الاصطناعي لم يعد حكرًا على المتخصصين في علوم الحاسوب، بل أصبح جزءًا أساسيًا من جميع مجالات الحياة. وأكد على ضرورة أن يسعى المعنيون بقطاع الإعلام للاستثمار الحكيم في هذه التقنية بما يسهم في تطوير القطاع.
وأشار إلى أهمية إدماج مهارات الذكاء الاصطناعي في الخطط الدراسية وأساليب التعليم لأعضاء هيئة التدريس، موضحًا أن هناك فجوة واضحة في تحقيق الأهداف التعليمية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، حيث إن مسارات التعامل معه في الخطط الدراسية الحالية ما زالت إما غير متحققة أو محدودة.
السياق والخلفية
خلص البروفيسور منصور إلى أهمية استثمار الأقسام الإعلامية في الذكاء الاصطناعي، سواء عبر تحديث توصيفات المقررات الحالية أو إجراء تغييرات هيكلية دون الحاجة لتحويل خريج الإعلام إلى مبرمج. بل يجب إعداد خريج واعٍ قادر على استخدام الذكاء الاصطناعي وتقييم آثاره وأخلاقياته في العمل الإعلامي.
من جهته، دعا الدكتور حبشي الشمري، نائب المشرف على كرسي الدكتور إبراهيم المهنا لإعلام الطاقة، الجامعات إلى اعتماد تطبيقات محددة في الذكاء الاصطناعي وتنظيم دورات تدريبية للأساتذة لتعريفهم بالاستخدام الأمثل لهذه التقنيات.
التداعيات والتأثير
وأشار حبشي إلى دراسة حديثة أجراها على 84 عضو هيئة تدريس في 5 جامعات سعودية، حيث أظهرت النتائج أن 8 من كل 10 محاضرين يثقون بقيمة دورهم الشخصي في العملية التعليمية، ويرون أن التقنية تبقى مجرد أداة مساعدة.
كما أوضح أن الغالبية العظمى من الأكاديميين يرون في هذه التقنيات أداة مفيدة، لكنهم يرفضون تمامًا فكرة أن تحل محلهم مستقبلاً. وأكد أن أكبر فائدة يحصلون عليها من هذه التطبيقات هي تطوير عملية التدريس والدعم خارج المحاضرة.
الأثر على المنطقة العربية
على الرغم من هذه الفوائد، إلا أن أعضاء هيئة التدريس لديهم مخاوف حقيقية تتعلق بالجوانب الأخلاقية والقانونية، بالإضافة إلى احتمال وقوع الطلاب في الانتحال العلمي. وقد أظهرت الدراسة أن الأكاديميين الذين يستخدمون هذه التطبيقات بشكل أكبر هم الأكثر اقتناعًا بفوائدها.
أكدت باحثة الدكتوراه في قسم الإعلام بجامعة الملك سعود، نهر حريري، أهمية تفعيل البرامج الأكاديمية المعززة بالذكاء الاصطناعي، مشيرة إلى أن هذا التوجه يمثل تحولًا بنيويًا عميقًا في فلسفة تعليم الإعلام وبنيته المؤسسية.
وأوضحت حريري أن الذكاء الاصطناعي أصبح عنصرًا محوريًا في إعادة تشكيل المهارات الإعلامية والمناهج التعليمية، مما يستدعي إعادة النظر في المناهج وأساليب التدريس بما يتناسب مع التحولات الرقمية المتسارعة.
في الختام، أكدت حريري أن مستقبل برامج الإعلام في ظل رؤية المملكة 2030 يرتبط بمدى قدرة الجامعات على مواءمة مخرجاتها مع متطلبات الاقتصاد الرقمي وسوق العمل الإعلامي.