عادت الفتيات إلى التراجع في مادة الرياضيات على مستوى العالم، بعد أن كانت الفجوة بينهن وبين الفتيان تتقلص بشكل ملحوظ. هذا الاتجاه المقلق، الذي وصفته منظمة اليونسكو بأنه يهدد مستقبل النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا، يتطلب اهتماماً عاجلاً من جميع المعنيين.
أكدت اليونسكو أن امتلاك مهارات قوية في الرياضيات لم يعد ترفاً، بل أصبح شرطاً أساسياً لتحفيز التنمية الاقتصادية والاجتماعية وتعزيز الابتكار. وحذرت من أن استمرار هذا التراجع سيؤثر سلباً على مشاركة الفتيات في هذه المجالات الحيوية.
تفاصيل الحدث
الدراسة الجديدة التي أعدتها اليونسكو بالتعاون مع الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التعليمي (IEA) استندت إلى بيانات اختبار "تيمس" (TIMSS) الدولي في الرياضيات والعلوم، والتي تم جمعها بين عامي 1995 و2023 في 47 دولة وإقليماً في نهاية المرحلة الابتدائية، و38 دولة وإقليماً في بداية المرحلة الثانوية. من بين هذه الدول، تبرز إسبانيا والصين وأستراليا والولايات المتحدة.
تاريخياً، كان أداء الفتيات في الرياضيات أقل من أداء الفتيان، ولكن الفجوة بدأت تضيق بوضوح خلال العقدين الأولين من الألفية الجديدة. ومع ذلك، انقلب هذا الاتجاه الإيجابي منذ عام 2019، حيث أظهرت البيانات أن نسبة الفتيات اللواتي لم يبلغن "الحد الأدنى العالمي" في الرياضيات بنهاية المرحلة الابتدائية كانت أعلى من نسبة الفتيان في 21% من الدول، مقارنة بـ4% فقط في عام 2019 و2% في عام 2015.
السياق والخلفية
منذ عام 2007، انخفضت بشكل مطرد نسبة الدول التي تضم فتياناً بمستوى متدنٍ في الرياضيات، حتى اقتربت من الصفر في عام 2023، حيث بلغت نحو 2%. في بداية المرحلة الثانوية، تبدو الصورة أقل حدة، لكن عدد الدول التي يتفوق فيها الفتيان على الفتيات لا يزال أقل مما هو عليه في المرحلة الابتدائية.
ومع ذلك، يشير المنحنى العام إلى تقدم الفتيان على المدى الطويل، مما يعزز المخاوف من امتداد هذا التراجع إلى المراحل التعليمية الأعلى، وما يرتبط بها من اختيار تخصصات علمية أو تقنية في الجامعة وسوق العمل.
التداعيات والتأثير
ترى اليونسكو والرابطة الدولية لتقييم التحصيل أن جزءاً من هذا التراجع يرتبط بالآثار طويلة الأمد لجائحة كوفيد-19. فقد أدى إغلاق المدارس لفترات طويلة إلى تفاقم الخسائر التعليمية في الرياضيات، وكانت الفتيات أكثر عرضة لهذه الخسائر بسبب ضعف فرص الوصول إلى التعلم عن بُعد في بعض السياقات، بالإضافة إلى الأعباء المنزلية الإضافية.
كما تشير المنظمتان إلى دور الصور النمطية القديمة التي تربط التفوق في الرياضيات بالذكور أكثر من الإناث، وهي صور قد تتسرب إلى ممارسات داخل الفصل الدراسي دون وعي، مما يؤثر على تشجيع الفتيات على المشاركة وتوقعات المعلمين من أدائهن.
الأثر على المنطقة العربية
في المنطقة العربية، يبرز هذا التراجع كأحد التحديات الكبرى التي تواجه الفتيات في التعليم، مما يهدد جهود تعزيز المساواة بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا. يتطلب الأمر استراتيجيات فعالة لدعم الفتيات في الرياضيات، لضمان مشاركتهن الفعالة في بناء مستقبل مشرق.
خاتمة: تحذر الدراسة من أن ترك هذا المنحنى يتفاقم يعني تقليص حضور النساء في تخصصات المستقبل ذات الأثر الأكبر على الاقتصاد والبحث العلمي وصناعة القرار. دعم الفتيات في الرياضيات اليوم هو استثمار مباشر في قدرتهن على المشاركة الكاملة في بناء عالم الغد.