تُظهر بيانات جديدة أن طلاب الجامعات في الولايات المتحدة يعيدون تقييم تخصصاتهم ومساراتهم المهنية في ظل المخاوف المتزايدة من تأثير الذكاء الاصطناعي على سوق العمل. مع تزايد استخدام التكنولوجيا في مختلف القطاعات، يسعى الجيل الجديد من الطلاب إلى ضمان مستقبل مهني مستقر بعيداً عن التهديدات التي قد يسببها الذكاء الاصطناعي.
استطلاع رأي أجرته مؤسسة «لومينا» بالتعاون مع مؤسسة «غالوب» أظهر أن ما يقرب من نصف طلاب الجامعات الأميركية قد فكروا جدياً في تغيير تخصصاتهم أو مسار دراستهم استجابةً لتأثير الذكاء الاصطناعي المتزايد. وقد شمل الاستطلاع حوالي 4000 طالب، حيث أقر 16% منهم بتغيير تخصصاتهم بالفعل بسبب هذه المخاوف.
تفاصيل الحدث
على الرغم من أن الطلاب الحاليين قد اعتادوا على استخدام الذكاء الاصطناعي في قاعات الدراسة، إلا أن الاستطلاع أظهر وجود قلق كبير بين هذه الفئة العمرية. فقد أفاد 14% من المشاركين أنهم فكروا بشكل كبير في تغيير مجال دراستهم بسبب تأثير الذكاء الاصطناعي، بينما قال 33% آخرون إنهم فكروا بشكل معقول في هذا الأمر.
تشير البيانات إلى أن 60% من الطلاب الذكور يفكرون في تغيير تخصصاتهم، مقارنة بـ38% من الطالبات. وتظهر الأرقام ارتفاعاً ملحوظاً بين دارسي التكنولوجيا (70%) والمجالات المهنية (71%)، بينما كانت النسبة أقل بين طلاب إدارة الأعمال والعلوم الإنسانية (54% لكل منهما) والهندسة (52%).
السياق والخلفية
تأتي هذه المخاوف في ظل تزايد التسريحات في قطاع التكنولوجيا والأعمال، حيث أشار موقع «تيك إنسايدر» إلى أن نحو 20% من عمليات التسريح في عام 2026 كانت نتيجة دمج أو استبدال أنظمة الذكاء الاصطناعي. كما شهدت شركات مثل «ميتا» تسريحات واسعة النطاق، مما يزيد من قلق الطلاب حول مستقبلهم المهني.
على الرغم من أن بعض الجامعات تثبط استخدام الذكاء الاصطناعي في المقررات الدراسية، إلا أن 42% من الطلاب أفادوا بأنهم لا يزالون يعتمدون عليه. وقد أظهر الاستطلاع أن 15% من الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي يومياً، و33% أسبوعياً، و12% شهرياً، حتى في الجامعات التي تحظر استخدامه.
التداعيات والتأثير
تشير كورتني براون، نائبة رئيس قسم التأثير والتخطيط في مؤسسة «لومينا»، إلى أن المؤسسات التعليمية قد تفشل في تعليم الطلاب عن الذكاء الاصطناعي وتحيزاته. وتخشى من أن الطلاب هم من سيتضررون أكثر من غيرهم نتيجة هذه التحولات.
تتزايد المخاوف بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على معدلات الالتحاق بالجامعات، حيث أفاد نحو 14% من طلاب البكالوريوس و13% من طلاب الدبلوم بأن الاستعداد للذكاء الاصطناعي كان سبباً رئيسياً لالتحاقهم بالجامعات. بينما أشار 12% منهم إلى مخاوف بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على فرص العمل المستقبلية.
الأثر على المنطقة العربية
تتزامن هذه التطورات مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في العالم العربي، مما يثير تساؤلات حول كيفية تأثير الذكاء الاصطناعي على سوق العمل في المنطقة. قد يواجه الطلاب العرب تحديات مشابهة لتلك التي يواجهها نظراؤهم في الولايات المتحدة، مما يستدعي ضرورة إعادة التفكير في التخصصات الدراسية والمهنية.
في الختام، يبدو أن الذكاء الاصطناعي يفرض تحديات جديدة على الطلاب، مما يجعلهم يعيدون تقييم خياراتهم الأكاديمية والمهنية. يتطلب هذا الوضع استجابة فعّالة من المؤسسات التعليمية لضمان تأهيل الطلاب لمواجهة المستقبل.