أعلن الاتحاد الوطني للتعليم في إنجلترا أن المدارس لا تمتلك العدد الكافي من الكوادر التعليمية لتحقيق أهداف الحكومة في دعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة. وأكد دانيال كيبيد، الأمين العام للاتحاد، أن الشعور السائد بين المعلمين هو أن تحقيق الشمولية لا يمكن أن يتم "بتكلفة منخفضة".
في فبراير الماضي، أعلنت الحكومة عن إصلاحات كبيرة في نظام التعليم الخاص بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، بما في ذلك إنشاء "قواعد شمولية"، وهي مساحات مخصصة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في جميع المدارس. وذكرت وزارة التعليم أنها أعلنت عن "إصلاحات تعليمية لمرة واحدة في جيل" لوضع الشمولية في قلب التعليم.
تفاصيل الحدث
التزمت الحكومة بتوفير تمويل إضافي قدره 4 مليار جنيه إسترليني حتى عام 2029، وذلك لتحضير المدارس قبل بدء تنفيذ التغييرات الرئيسية. من هذا التمويل الإضافي، سيتم تخصيص 1.6 مليار جنيه إسترليني مباشرةً للمدارس والكليات خلال السنوات الثلاث المقبلة كجزء من "صندوق الشمولية". بينما سيخصص 1.8 مليار جنيه إسترليني لدعم الخبراء الإضافيين في المدارس خلال فترة الانتقال، بالإضافة إلى مزيد من الأموال للتدريب والسلطات المحلية.
ومع ذلك، أشار الاتحاد الوطني للتعليم إلى أن هذا التمويل غير كافٍ لتحقيق أهداف الحكومة. حيث يقدر أن الأموال المخصصة للشمولية ستعادل مساعد تدريس بدوام جزئي لكل مدرسة ابتدائية، واثنين من مساعدي التدريس لكل مدرسة ثانوية.
السياق والخلفية
تاريخيًا، شهدت إنجلترا زيادة ملحوظة في عدد الأطفال الذين يحتاجون إلى دعم خاص، حيث تضاعف عدد الأطفال الذين يحملون خطط التعليم والرعاية الصحية (EHCP) خلال السنوات العشر الماضية. ومع ذلك، تأمل الحكومة أن تؤدي الإصلاحات الجديدة إلى تقليل هذا العدد في المستقبل. ومن المتوقع أن يتم إعداد خطط دعم فردية لكل طفل ذي احتياجات خاصة، مما يسهل تقديم الدعم في المدارس العامة.
تتضمن الإصلاحات أيضًا توفير مساحات حسية أكبر والوصول المبكر إلى المتخصصين مثل معالجي النطق واللغة. كما أن الحكومة تخطط بحلول عام 2035، أن يقتصر الحصول على خطط EHCP على الأطفال ذوي الاحتياجات الأكثر تعقيدًا.
التداعيات والتأثير
يُظهر استطلاع حديث أجراه الاتحاد الوطني للتعليم أن 86% من المعلمين المشاركين يرون أن نقص الكوادر التعليمية يمثل عائقًا أمام تحقيق الشمولية، بينما أشار 73% إلى أن عبء العمل هو عائق آخر. كما أعرب المعلمون وموظفو الدعم عن قلقهم بشأن أحجام الفصول الدراسية والتدريب وصعوبة الحصول على المساعدة المتخصصة.
في ظل هذه الظروف، يواجه المعلمون ضغوطًا متزايدة، حيث أظهرت الأبحاث أن نسبة متزايدة من مساعدي التدريس يغادرون وظائفهم في المدارس. يُقدّر أن حوالي واحد من كل خمسة من موظفي الدعم سيغادرون النظام التعليمي بين عامي 2023 و2025.
الأثر على المنطقة العربية
تُظهر هذه التحديات في نظام التعليم الإنجليزي أهمية الاستثمار في التعليم والشمولية، وهو ما يمكن أن يكون درسًا للدول العربية التي تواجه تحديات مشابهة في تقديم التعليم الشامل. فمع تزايد عدد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في العالم العربي، يتطلب الأمر استراتيجيات فعالة لضمان حصولهم على التعليم المناسب والدعم اللازم.
في الختام، يتطلب تحقيق الشمولية في التعليم استثمارًا حقيقيًا في الموارد البشرية والمالية، وهو ما يجب أن يكون أولوية للحكومات في جميع أنحاء العالم.