Der National Education Union in England hat erklärt, dass Schulen nicht über die erforderliche Anzahl an Lehrkräften verfügen, um die Ziele der Regierung zur Unterstützung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in öffentlichen Schulen zu erreichen. Daniel Kebede, der Generalsekretär der Union, betonte, dass das vorherrschende Gefühl unter den Lehrern sei, dass Inklusion nicht "zu niedrigen Kosten" erreicht werden könne.
Im vergangenen Februar kündigte die Regierung umfassende Reformen im Bildungssystem für Kinder mit besonderen Bedürfnissen an, einschließlich der Schaffung von "Inklusionsräumen", die speziell für Schüler mit besonderen Bedürfnissen in allen Schulen vorgesehen sind. Das Bildungsministerium erklärte, es handele sich um "einmalige Bildungsreformen in einer Generation", um Inklusion ins Zentrum der Bildung zu stellen.
Details der Reformen
Die Regierung hat sich verpflichtet, bis 2029 zusätzliche Mittel in Höhe von 4 Milliarden Pfund Sterling bereitzustellen, um die Schulen auf die bevorstehenden wesentlichen Änderungen vorzubereiten. Von diesen zusätzlichen Mitteln werden 1,6 Milliarden Pfund Sterling direkt an Schulen und Colleges in den nächsten drei Jahren als Teil des "Inklusionsfonds" zugewiesen. Währenddessen werden 1,8 Milliarden Pfund Sterling zur Unterstützung zusätzlicher Fachkräfte in den Schulen während der Übergangszeit bereitgestellt, zusätzlich zu weiteren Mitteln für Schulungen und lokale Behörden.
Die National Education Union wies jedoch darauf hin, dass diese Mittel unzureichend sind, um die Ziele der Regierung zu erreichen. Es wird geschätzt, dass die für Inklusion vorgesehenen Mittel einem Teilzeit-Lehrassistenten pro Grundschule und zwei Lehrassistenten pro weiterführender Schule entsprechen.
Hintergrund und Kontext
Historisch gesehen hat England einen bemerkenswerten Anstieg der Anzahl von Kindern erlebt, die besondere Unterstützung benötigen, wobei sich die Zahl der Kinder mit Bildungs- und Gesundheitsplänen (EHCP) in den letzten zehn Jahren verdoppelt hat. Die Regierung hofft jedoch, dass die neuen Reformen in Zukunft zu einer Verringerung dieser Zahl führen werden. Es wird erwartet, dass individuelle Unterstützungspläne für jedes Kind mit besonderen Bedürfnissen erstellt werden, um die Bereitstellung von Unterstützung in öffentlichen Schulen zu erleichtern.
Die Reformen beinhalten auch die Bereitstellung größerer sensorischer Räume und einen frühzeitigen Zugang zu Fachleuten wie Sprach- und Sprachtherapeuten. Die Regierung plant, bis 2035 den Zugang zu EHCP-Plänen auf Kinder mit den komplexesten Bedürfnissen zu beschränken.
Auswirkungen und Konsequenzen
Eine aktuelle Umfrage der National Education Union zeigt, dass 86% der teilnehmenden Lehrer der Meinung sind, dass der Mangel an Lehrkräften ein Hindernis für die Inklusion darstellt, während 73% angaben, dass die Arbeitsbelastung ein weiteres Hindernis ist. Lehrer und Unterstützungsmitarbeiter äußerten auch Bedenken hinsichtlich der Klassengrößen, der Schulung und der Schwierigkeiten, spezialisierte Hilfe zu erhalten.
Unter diesen Umständen stehen die Lehrer unter zunehmendem Druck, da Forschungen zeigen, dass ein wachsender Anteil der Lehrassistenten ihre Stellen in den Schulen verlässt. Es wird geschätzt, dass etwa einer von fünf Unterstützungsmitarbeitern zwischen 2023 und 2025 das Bildungssystem verlassen wird.
Regionale Bedeutung
Diese Herausforderungen im englischen Bildungssystem verdeutlichen die Bedeutung von Investitionen in Bildung und Inklusion, was eine Lehre für arabische Länder sein kann, die ähnliche Herausforderungen bei der Bereitstellung von inklusiver Bildung haben. Angesichts der steigenden Zahl von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in der arabischen Welt sind effektive Strategien erforderlich, um sicherzustellen, dass sie die angemessene Bildung und Unterstützung erhalten.
Zusammenfassend erfordert die Verwirklichung von Inklusion in der Bildung eine echte Investition in personelle und finanzielle Ressourcen, was eine Priorität für Regierungen weltweit sein sollte.