يستعد خريجو عام 2026 لدخول عالمٍ يختلف جذرياً عن الذي عرفه آباؤهم وأمهاتهم، عالمٌ تزداد فيه وتيرة الحروب، ويتسارع فيه الاحترار المناخي، وتتهاوى فيه اليقينيات الاقتصادية التقليدية. وفي هذا السياق، تثير الكاتبة البريطانية-الأمريكية جانين دي جيوفاني، المراسلة الحربية المخضرمة، تساؤلات جوهرية حول جدوى استمرار المؤسسات الأكاديمية والأسر في تغذية هؤلاء الشباب بوعود زائفة بالأمان والاستقرار.
تؤكد دي جيوفاني، في مقال نشرته صحيفة The National، أن دفعة 2026 تواجه "محاكمات" غير مسبوقة تتطلب منها أكثر من مجرد الشهادات الجامعية أو المهارات التقنية. فهذا الجيل، بحسب رؤيتها، مدعو لمواجهة حقائق صعبة تتجاوز الراحة النفسية الزائفة التي يُحاول البعض منحها إياه، في ظل تحولات جيوسياسية عميقة وثورة تكنولوجية تُحدث هزات ارتدادية في سوق العمل العالمي.
صراحة مؤلمة أم تبنيط مريح؟
تستند دي جيوفاني في حجتها إلى عقود من التجربة الميدانية في مناطق النزاع، حيث رأت كيف يتفاعل الشباب مع الصدمات عندما يفتقرون إلى أدوات التكيف النفسي والمعرفي. وتشير إلى أن جيل الزد (Z) والأجيال اللاحقة يواجهون مستقبلاً غامضاً يحمل في طياته انهياراً بيئياً متسارعاً، وتفككاً اجتماعياً، وانتشاراً للذكاء الاصطناعي الذي يهدد ملايين الوظائف التقليدية.
وتنتقد الكاتبة نهجاً تربوياً غربياً سائداً يركز على "حماية مشاعر" الطلاب أكثر من إعدادهم لواقع الحياة القاسي، محذرة من أن هذا النهج ينتج جيلاً عاجزاً عن مواجهة الأزمات. فبدلاً من تلقينهم أن العالم مكان آمن ومنصف، يجب أن نمنحهم أدوات النقد والصمود والتكيف مع عدم اليقين، وفقاً لرؤيتها.
سياق عالمي مضطرب
لا تأتي هذه الدعوة إلى "الصراحة القاسية" في فراغ، فالعالم الذي سيخرج إليه طلاب 2026 يختلف عما كان عليه قبل جائحة كوفيد-19 بسنوات قليلة. فالحروب تشتعل في أوروبا الشرقية والشرق الأوسط، والاقتصاد العالمي يتذبذب بين الركود والتضخم، والأنظمة الديمقراطية في مهدها تواجه تحديات وجودية.
تاريخياً، شهدت الأجيال الشابة دائماً مواجهات مع الأزمات، لكن ما يميز المرحلة الراهنة هو سرعة التغير وتعقيد التحديات المتداخلة. فالجيل القادم لن يواجه تحدياً واحداً، بل مجموعة أزمات متزامنة: أمن غذائي، وهجرة جماعية، وتفكك للروابط الاجتماعية، وهو ما يستدعي إعادة النظر في المناهج التربوية والجامعية.
التداعيات على أنظمة التعليم
تطرح دعوة دي جيوفاني تساؤلات جوهرية حول مستقبل التعليم العالي في العالم. هل يجب أن تتحول الجامعات من مجرد مصانع للشهادات إلى معسكرات تدريب على الصمود والتكيف؟ وهل آن الأوان للتخلي عن لغة "الفرص اللامحدودة" ولصالح لغة "التحديات الواقعية"؟
التحول المطلوب، كما ترى الكاتبة، ليس مجرد تعديل في المناهج، بل ثورة في الفلسفة التربوية تجعل من "التعامل مع الفشل" و"إدارة الصدمات" مهارات أساسية يتم تدريسها بشكل منهجي، إلى جانب التفكير النقدي والتحليل السياسي. فالخريج الجديد يحتاج إلى فهم آليات عمل العالم بكل تعقيداته، لا إلى وصفات جاهزة للنجاح.
الأثر على المنطقة العربية
إذا كانت الرسالة موجهة بشكل أساسي إلى الجامعات الغربية، فإن لها صدى خاصاً في العالم العربي حيث يشكل الشباب تحت الثلاثين نحو 60% من السكان. فالمنطقة التي تعيش على وقع نزاعات مستمرة وأزمات اقتصادية هيكلية، تنتج سنوياً مئات الآلاف من الخريجين يواجهون بطالة مرتفعة وفرصاً محدودة.
في هذا السياق، تكتسب دعوة الصراحة أهمية مضاعفة، فالشباب العربي لا يحتاج إلى تعزية زائفة ب"مستقبل مشرق" بقدر ما يحتاج إلى إدراك حقيقي لطبيعة التحديات المحلية والإقليمية، من تغير المناخ في المنطقة الجافة إلى تحولات سوق العمل بفعل التقنية. إن تبني نهج "الاستعداد للأزمات" قد يكون أكثر فائدة للجيل العربي من وعود التوظيف الوهمية أو الهجرة غير المضمونة.
ختاماً، تظل الرسالة واضحة: الراحة الزائفة خيانة للجيل القادم، بينما الصراحة الواقعية - وإن كانت مرّة - هي أسمى أشكال الاحترام والاستعداد لما هو آتٍ.